专栏教育

在自然营地中寻找孩子的内在动力

子舒:双减之后,家长对素质教育和孩子的自驱力仍然存在许多疑问:减轻外在压力似乎并不代表获得内在动力。孩子学习成长的内在动力可以有哪些?

2018年的夏天,我与中方和美方团队联合创办了一个叫做Robert Frost Camp(RFC)的夏令营,带领manbetx3.0 孩子来到缅因州的森林大海边与美国孩子、团队汇合,开启和孩子们一起探寻内在动力的旅程 。

时隔几年来分享这个夏令营的故事,是因为我观察到,哪怕双减之后,家长对素质教育和孩子的自驱力仍然存在许多疑问——减轻外在压力似乎并不代表着获得内在动力。那么,孩子学习成长的内在动力可以有哪些?可以通过什么样的互动和场景来培养内在动力?

我希望我们设计的夏令营项目能让孩子建立社区共居的责任感、对大自然的理解与跨文化交流与理解力,找到内在声音、培养主观能动性。在这个过程中,孩子们做一件事是出于对它的喜欢,甚至可能爱上做家务、学英语、吃蔬菜,而不是出于被老师和家长强迫、命令。这次夏令营的时长只有短短七天,但我们仍期望在一以贯之的理念下引导孩子在行为上作出改变。

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子尝新露

教育通过哪些方式,实现什么样的目标?如何帮助每个个体实现自我价值,共建未来社会?本专栏探索教育与个体内心、社会文化、大千世界间的关联。作者子舒毕业于哈佛大学教育学院,曾任职于波士顿医疗中心BIDMC研究家庭心理健康,有教育创业公司和大型集团的行业经验,持续关注教育创新。

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