最近两年，MOOC （Massive Open Online Courses, 线上大型公开课）和移动设备上的教育类App的兴起让互联网教育再次成了热门故事。在2012年，哈佛和MIT联手创立了一个非赢利性的MOOC平台叫EdX, 清华和北大在2013年也正式加盟了Edx, 成为在这个平台上向全世界学生免费提供课程的知名教育机构之一。与此同时，互联网教育也被看成是一个新的商业蓝海，BAT （百度，腾迅，和阿里巴巴）等manbetx3.0 的互联网巨头们争相进入这个领域。百度推出了百度教育，还投资了传课网，阿里巴巴推出了淘宝同学，同时投资了TutorGroup麦奇教育，腾迅则和新东方成立合资公司，并推出QQ群在线教育。一时间，教育似乎已经注定成为下一个被互联网彻底改变的领域。
但是，当我们认真审视manbetx3.0 现存网上课程的内容和网上学习者的体验时，却发现目前的互联网教育似乎只是把存在已久的教学内容和方式搬到网上而已，那些网络课程视频看上去更像是地方台教育频道的节目而不是互联网时代的内容。而且，互联网教育最大的挑战在于如何保持学习者的热情，网上课程降低了参与的门槛，但也让学习者的退出变得更加随意。网下的课堂里，老师和同学的支持往往是学习者坚持下去的原因，而电脑或手机屏幕前的学习者随时可能因为一时受挫或者无聊就半途而废。
原斯坦福大学教授, 塞巴斯蒂恩•图仁（Sebastian Thrun）被很多人称为是MOOC之父，因为他在2011年自己制作了一门“人工智能”的网上公开课，结果吸引了全世界各个角落的16万左右的学生来参与，正是这门课让人们看到了MOOC的无限可能。后来图仁创立了美国最大的MOOC平台之一Udacity。但他在2013年底说了一句让人惊讶的话，“我们的产品是糟糕的。我们没有像我期望的那样在教育人们。” (Fast Company, Nov. 2013) 他始终被一个用户数据困扰，并最终说出了那句丧气的话。这个数据就是在Udacity的所有课程中，平均只有百分之十的学生会完成课程，而其中又只有大概百分之五能够通过常规的考试。我们在manbetx3.0 也调研了一些网络课程，得到的数据甚至比Udacity还要低，其中语言类的课程相对好些，但是坚持到底的学生也很少达到百分之十以上。