近日有媒体称调查显示，超两成受访者不相信“教育能够改变命运”，北京的这一比率高达37.2%。细读该调查会发现，问卷设计者摆出上述调查数据，意在证明教育不公正的程度有多高。该问卷的拟定预设了这样一层逻辑：教育不能改变命运，源于教育不公平。人们很快被导向进入如下讨论议题：全国各地的教育不公平有多严重，北京为什么尤其不公平，等等。
教育不公广泛存在。但依据是否相信“教育改变命运”的人群比例数，来推断教育不公的严重程度，并没有充分的合理性。人们对教育改变命运的执迷，反映了这个时代普遍存在的懒惰情绪。
“命运”这个概念与上古时期的哲学、宗教甚至巫术都有点关系。命运可算总账也可算小账。宏观上，有人认为命运是既定的、不可改变的，而生命过程是动态变化的，因此只有死后才可论断命运。微观上，后一段生命状况与前一段不同，就算命运有了变化，“王侯将相宁有种乎”，以及术士试图推测命运遭际，着眼的正是生命过程中的这种变化。世俗中讲的改变命运，即指微观的命运小账，而且通常特指积极改变，强调后一阶段优于上一阶段。
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